Ну и давайте обсудим, как же развивается психика в ходе пренатального периода, в том ходе, когда организм развивается или в икринке, или в яйце, или в утробе матери. Вообще, строго говоря, есть ли там психика? Если исходить из того факта, что психика обеспечивает регуляцию поведения, как мы с вами говорили об этом ранее, то получается необходимо наличие самого поведения. А здесь поведение зачастую вообще-то не выражено. Оно необходимо только в том случае, когда невозможно непосредственное получение предмета потребности. И в большинстве случаев, если идет развитие в эмбриональном периоде, то окружающие питательные вещества или материнский организм автоматически снабжают всем необходимым будущее животное. То есть строго говоря, это такая ситуация рая, когда я еще не успел почувствовать, что мне что-то не хватает, а мне уже это дали. И тогда получается, что нет необходимости говорить о поведении, и, стало быть, не возникает необходимости регуляции этого поведения со стороны психики. Однако, есть множество нюансов и моментов. Ну например, на более поздних этапах эмбрионального развития уже возникает некоторое опосредованное взаимодействие будущего животного с внешней, настоящей внешней средой, поскольку многие сенсорные системы уже полноценно функционируют. Так, например, эмбрион многих птиц способен реагировать на акустические звуки, например на тревожный крик матери. Он уже начинает затаиваться еще до того, как вылупился, а впоследствии это поведение оказывается необходимо для того, чтобы спасаться от хищников. Кроме того, в ходе эмбрионального периода происходит то, что Фабри (Курт Эрнестович Фабри) называл моторной тренировкой. Это в общем-то еще даже не навыки, но тренировка в отношении того, как бегать, как прыгать, как перемещаться, в конце концов — накачивание мускулатуры. Для многих животных сразу после рождения необходимо ее использовать. И это подготовка к осуществлению поведения. Однако все-таки следует заметить, что, по большому счету, психический компонент в ходе пренатального периода еще практически не выражен. В этом отношении главная задача эмбрионального развития заключается в том, чтобы подготовить морфофизиологическую основу для обеспечения будущей психической регуляции. И это большая и важная задача. Итак, происходит акт рождения. Запускается постнатальный период, но он тоже является неоднородным, и мы его, условно опять же, разделим на период до полового созревания и период после полового созревания. Понятно, что в ходе предваряющего периода до полового созревания происходит в общем-то еще дополнительный рост — развитие физиологических и морфологических систем организма, которые будут в дальнейшем необходимы для того, чтобы оставить потомство. Период до полового созревания. Здесь тоже все очень неоднозначно, и не все организмы, строго говоря, подходят под это прокрустово ложе. В том смысле, что мы можем взять, например, членистоногих. И у них есть так называемая фаза личинки у многих организмов. И личинка, как вы, наверное, знаете, осуществляет совершенно другую деятельность. У нее другое поведение, у нее другие сенсорные системы, как, например, у бабочек или у стрекоз. И этот период до полового созревания занимает в общем-то большую часть жизни. И тут возникает вопрос: как считать этот период и как относиться к этим организмам? Это в общем-то совсем другой образ жизни. Но все-таки это условность, все равно это подготовительная фаза. И если уж мы говорим точно про позвоночных, то понятно, что в период до полового созревания организм в общем-то такой же, как взрослый, только несколько меньше. Некоторые системы еще не работают в полную силу и происходит формирование и накопление опыта. Но и этот период мы также можем условно разделить на две части. Первый — это так называемый ранний постнатальный период. Второй будем называть ювенильным. Давайте разберемся с ними по порядку. Ранний постнатальный период, как правило, длится относительно недолго, в зависимости от различных видов животных это может быть несколько недель, несколько дней, ну или иногда даже несколько месяцев или лет. Что самое главное на этом периоде? Ну вот представьте себе: организм только появился на свет. Он совсем маленький. Это может быть маленькое млекопитающее или птичка, или рыбка. Что происходит в этом периоде? Самое главное — это начать ориентироваться в окружающей среде и запечатлеть базовые характеристики, которые будут важны для тебя в последующем. Самая главная задача здесь — это формирование облигатных навыков: запечатление материнской особи, как, например, у птицы (в этом проявляется реакция следования, как у Лоренса, например); или это запечатление будущих предпочитаемых половых партнеров (кстати, тоже на примере своих родителей); запечатление объектов питания, или если это хищник, то запечатление потенциальных жертв; запечатление особенностей местности. То есть это базовые навыки, которые будут обязательны для выживания в будущем. На этом периоде очень часто животных делят на две группы. Первая группа — это зрелорожденные. Такие организмы, как правило, сразу после появления на свет способны выполнять основные функции по обеспечению себя. Они способны бегать, они способны питаться, они способны хорошо ориентироваться — в общем, уже практически как взрослые. Это обеспечивается тем, что нервные системы, эффекторные системы и сенсорные системы у этого организма полностью или практически полностью сформированы. Они готовы работать. Но у такого способа выживания есть и оборотная сторона. Она заключается в том, что в данном случае, поскольку система сформирована, она оказывается негибкой. И ей трудно адаптироваться под нюансы и мелкие особенности окружающей среды. И конечно, же эта негибкость может впоследствии сказаться в том, что какие-то из этих нюансов не будут учтены в развитии и не повлияют на него. Другой вариант — так называемые незрелорожденные организмы. Что это означает? Это означает, что он еще даже не способен ориентироваться, может быть он еще глазки не открыл, он не способен бегать, он не способен воспринимать окружающий мир в полной мере. То есть он сам не выживет. И конечно же, это имеет недостаток, потому что ему угрожает огромное количество факторов среды. Но есть и преимущество. Поскольку физиологические системы еще полностью не сформировались, то они более гибко способны подстраиваться под уникальные характеристики той среды, в которой оказалось это животное. К зрелорожденным организмам, например, относятся представители многих травоядных копытных. С другой стороны, к незрелорожденным организмам относятся многие хищники, ну например представьте себе котят, которые появились на свет. Они еще слепенькие, они еще не способны понять что и где, и как, и даже мать начинают запечатлевать позже. Сюда же относятся многие приматы, которые являются тоже незрелорожденными. И в частности, человек как апофеоз в этом отношении. Он полностью зависим от матери. И в раннем периоде, в раннем постнатальном периоде в течение нескольких минут и часов он запечатлевает только мать, но это уже очень важный облигатный навык.
