[МУЗЫКА] Если мы посмотрим на опыт зарубежных стран в области умной аналитики, то можно увидеть, что фактически само понятие умной аналитики или просто даже аналитики в сфере образования и рождалось там. Прежде всего, это связано с тем, что изначально аналитика, которая рождалась из разного рода данных об образования в мире, была ориентирована на очень широкий круг людей. Она была ориентирована не только на учёных, которые проводили исследования с этими данными, она была ориентирована и на обычных граждан разных стран с разной культурой, которые должны были, анализируя, смотря на данные и описание этих данных, понимать, о чём там идёт речь. И вообще, та аналитика, которая изначально продуцировалась разными международными организациями и странами, она была ориентирована на очень широкий круг людей, на миллионы людей. Я хочу привести сегодня несколько примеров того, как оформляется аналитика в разных зарубежных исследованиях. Я не буду, может быть, останавливаться сегодня на том, как это делают отдельные страны, но мы посмотрим с вами, как это делают разные международные организации в области образования. Чем грешат очень многие наши аналитические доклады в области образования? Они очень сложны и не понятны, очень много специфической терминологии, очень много разных цифр, непонятно каким образом соотнесённых друг с другом, и с текстом, который сопровождает эти цифры. Сложно понять, кому адресован этот текст и для чего этот текст написан. Интернет дал возможность миру увидеть аналитику в сфере образования широко и глубоко и получить целый спектр сервисов, связанных с аналитикой в сфере образования. Одной из организаций, которая давно уже занимается умной аналитикой, аналитикой в сфере образования, является Организация Объединённых Наций, а если быть точнее: ЮНЕСКО ─ специализированная организация, которая создана Организацией Объединённых Наций и занимается международными вопросами в сфере культуры, здравоохранения и образования. Обратите внимание, что на странице, вернее, на сайте ЮНЕСКО есть специальный раздел, посвящённый только аналитике и мониторингам в сфере образования. ЮНЕСКО издавна проводит мониторинги в сфере образования и публикует международные доклады по результатам своих мониторингов. Это связано с целой серией международных конференций и решений международной организации самой ЮНЕСКО и других организаций, которые вместе формулируют всемирные цели в области развития образования. И в результате ЮНЕСКО формирует последовательную долгосрочную программу мониторинга в сфере образования, которая представляется на всех языках, принятых Организацией Объединённых Наций, в том числе, и на русском языке. Если вы увидите сайт, посвящённый всемирному докладу по мониторингу в сфере образования, обратите внимание, что он очень удачно сам по себе сконструирован: не просто сразу представлен сам доклад, здесь рассказывается о том, кто делает доклад, почему его делают, есть форматы обратной связи, и есть, собственно говоря, сами доклады в специальной вкладке. Эти доклады начинаются с 2002 года, когда началась всемирная программа «Образование для всех». Каждый год доклады формируются ЮНЕСКО и представляются для целого спектра международных организаций на языках ООН и для широкой общественности. Если вы посмотрите, как выглядят эти доклады, то вы увидите, что сами по себе доклады эти написаны понятным, простым языком, изобилуют многими примерами статистическими, а также целой серией подтверждающих данных, которые дают понять, что это не просто цифры, а это реальная жизнь реальных людей в разных концах земного шара. Можно увидеть сам доклад и скачать его для пользования, можно увидеть короткое резюме доклада. Но, кроме всего прочего, сам доклад представляют на самом сайте, причём представляют люди достаточно известные. Вы видите, что на этом сайте и, соответственно, доклад ЮНЕСКО представляет Форест Уитакер ─ один из очень известных голливудских актёров, который коротко рассказывает о том, что это за программа и что это за доклад. Кроме всего прочего, есть обязательно ещё и серия иллюстраций в формате инфографики, которая помогает простым людям разобраться, что представляется в формате доклада, для чего это нужно и к чему это может может помочь, и как это может способствовать. И специалисты, и неспециалисты могут иметь дело с разными сервисами, которые сопровождают сам доклад. Прежде всего, обратите внимание, представлены на сайте разного рода статистические данные и всемирная база данных, например, по неравенству в области образования. Если открывать эти данные, то мы увидим с вами разные форматы представления статистических таблиц, прежде всего удобных для скачивания, краткое описание этих таблиц и тех данных, которые в них содержатся. И это означает, что сами по себе данные уже готовы для использования учёными в разных странах. Причём, обратите внимание, данные представлены в длинных рядах. Мы об этом говорили уже, говорили о том, что очень важно для умной аналитики иметь дело не с сиюминутной ситуацией, а с долговременными, долгосрочными мониторингами. И вот это представляется на сайте Организации Объединённых Наций, а именно на сайте ЮНЕСКО. Будьте уверены, что такой же доклад по образованию появится и в этом году, появится он и в следующем году. Он обязательно будет учитывать и то, что происходило в предыдущие периоды, и это позволит видеть картину в целом, картину видеть объективно, непредвзято и очень интересно. И это особенно важно, потому что мы имеем дело с цифрами по образованию в очень разных странах на разных континентах. Ещё один пример умной аналитики ─ это работа Всемирного банка. Всемирный банк очень заинтересован в анализе международной повестки по образованию, а международная повестка, в том числе, состоит в исследовании эффективности разных стран в сфере образования. И вот была сделана специальная программа, она была принята Всемирным банком, вы можете это увидеть на этом сайте, она называется SABER, которая анализирует, какие решения принимаются политиками в разных странах для того, чтобы образование стало эффективным. На лицевой странице этой программы SABER видно, что собой представляет это исследование по каждому из компонентов. Это, по существу, домик, состоящий из из разных кубиков разных этажей. И вы можете, нажав на каждый из кубиков, увидеть составляющие этого кубика, составляющие этого исследования, потому что SABER ─ само это исследование очень сложное, оно имеет много разных компонентов, касается многих разных аспектов, и очень важно охватить каждое из них. Возвращаясь непосредственно к самому исследованию, можно увидеть, что оно проводится и лонгитюдно, то есть, последовательно по годам на протяжении уже многих лет, и можно сравнивать, как меняются подходы к проведению образовательных реформ в разных странах, а с другой стороны, само себе исследование представляет собой сбор страновых докладов ─ докладов разных стран, которые представляют каждый год свои национальные доклады. Ну, вот например, доклад по учителям представлен Бразилией в 2016 году. Этот страновой доклад представляется на сайте в формате pdf, то есть, его можно опять же прочитать. С учётом того, как формировалась методика доклада, это очень хорошо видно, как отвечают страны на вопросы, с кратким представлением, обзором всего доклада, а также с представлением каждой из составляющих этого доклада последовательно в кратком описании. Обратите внимание, что аналитические доклады сами по себе не очень большие по объёму. Мы иногда имеем дело с очень большими докладами на сотни страниц, которые даже как-то боязно открывать, потому что никогда не уверен, сможешь ли ты дочитать это до конца. SABER устроен таким образом, чтобы как можно более сжато, инфографично и тезисно представить основные результаты исследования полезно для разных групп пользователей, в том числе, и для широкого круга исследователей. Такие доклады представляются и Российской Федерацией, такие доклады представляются и другими странами. Обратите внимание, что любая умная аналитика — это я говорил уже, и когда мы с вами смотрели программу ЮНЕСКО, и то же самое касается Всемирного банка, — это целая серия сервисов. Вы можете узнать о том, на базе какой статистики формировался SABER. При этом статистика здесь выставлена в очень понятных форматах, удобных для работы, и можно... Вот посмотрите, как это выглядит на самом сайте. Можно увидеть группировку этих статистических материалов по тематическим направлениям. Например, раннее дошкольное образование, начальное образование, среднее образование, послесреднее образование, но не третичное, третичное образование, учителя и так далее. Посмотрите, 17 тематик, по которым группируется вся статистическая база SABER'а в рамках этого исследования. При этом каждая составляющая, каждая рубрика еще к тому же разбивается на подрубрики, и можно смотреть эти подрубрики на разных языках, можно смотреть эти подрубрики по разным странам в сопоставлениях, что тоже дает возможность исследователям разных стран сопоставлять свои данные, данные своей страны с данными других стран. Это очень важно, особенно потому что статистика в разных странах очень разная, и иногда просто прямые сопоставления данных разных стран невозможны. Подобного рода исследования позволяют сделать сопряжение разных данных и получить адекватные аналитические выводы. Ровно по такому же принципу выстроено ежегодное исследование, которое проводится Организацией экономического сотрудничества и развития, ОЭСР, в которую входят крупные развитые экономики мира. И вот эти страны тоже исследуют свое образование и формируют доклад каждый год, большой доклад, который представлен в сети. Вот, например, представлен доклад за 2018 год, он называется Education at Glance. По единым форматам, по единым показателям в рамках представленной методологии можно посмотреть то, каких результатов достигают ежегодно страны, входящие в эту организацию, а также некоторые другие страны, в том числе Россия, которые присоединяются к этому исследованию. При этом можно прочитать онлайн-результат этого исследования. Само исследование представлено не на одном, а на нескольких языках. К сожалению, нет на русском языке, но представлено на английском, немецком и французском языках как на основных языках ОЭСР. А кроме всего прочего, здесь есть описание самого исследования. Вот, посмотрите, на сайте представлены данные и методология полностью по этому исследованию. Кроме всего прочего, это представлено в формате еще и медиа, то есть в подвижном формате, где можно посмотреть, как формируются таблицы, как меняется представление и как они анализируются. И, наконец, в сборнике, в самой книге индикаторы образовательные, в определенном фокусе тоже это видно. Полный состав индикаторов, который используется, а рамках этого исследования представлены в группировках по группам индикаторов и с методологией их расчетов. И, наконец, еще два исследования, о которых я тоже не могу не сказать, потому что о них мы говорим постоянно, когда сравниваем нашу страну по качеству школьного образования. Это исследование PISA прежде всего и это исследование TIMSS. Исследование PISA также проводится, как вы видите, Организацией экономического сотрудничества и развития. Вот здесь представлены на сайте результаты этого исследования. Но здесь, опять же, что очень важно, представлены и результаты, и данные о том, что собой представляют следующие исследования, и образцы тестов, которые использовались в рамках данного исследования. Каждый может это исследование пройти, например, обычный простой гражданин, который хочет понять, как же писали тесты школьники, какие вопросы им задавались. Здесь можно это все открыть, это можно посмотреть. Вот они прямо тестовые вопросы по областям знания. В данном случае, по science, по науке на трех языках. И вы можете тоже при желании пройти эти тесты. И второе исследование, о котором я тоже упомянул, это исследование TIMSS, а также PIRLS — это единое исследование, которое оценивает качество образования в разных странах, в том числе и в России. Тоже по этому же принципу он устроен. Опять же, показаны здесь методы и процедуры, сами тесты, которые вы можете пройти, международная база данных по результатам этого исследования, разного рода вопросы и, самое главное, комментарии аналитиков, которые разъясняют, как были проведены эти исследования, чем они могут быть полезны. [МУЗЫКА] [МУЗЫКА]
