[МУЗЫКА] Если вы помните, на прошлой лекции мы говорили о двух типах так называемого фенотипа, свойственных семьям людей страдающих РАС. Мы говорили об узком фенотипе или фенотипе, который непосредственно описывает те особенности, которые напрямую относятся к диагнозу. Мы говорили о широком фенотипе, который описывает процессы поведенческие или биологические, которые вероятно являются подпороговыми и создают наследственную, наследуемую текстуру, биологическую основу формирования РАС в семьях, где случаи РАС не изолированы, не случайны, где присутствует больше чем один человек с РАС. Это очень важно для изучения биологических широких фенотипов, скажем, у сиблингов, у братьев и сестёр людей с РАС. Обратите внимание на то, что, несмотря на то, что братья и сёстры людей с РАС клинический диагноз, полный фенотип РАС могут и не демонстрировать, как группа они демонстрируют особенности формирования коры головного мозга, которую дифференцируют и в траектории развития от траектории развития нейротипичных людей. Дело в том, что функционально толщина и объем коры, они оркестрируются или создаются разными типами клеток. Важно отметить, что общий объем головного мозга является неким суммарным показателем двух важных переменных. Одна переменная описывает непосредственно толщину коры, а вторая — общий объём коры, учитывая извилины и борозды. Процессы формирования как объема коры, так и борозд и извилин, осуществляется путем миграции нейронов. Но, дело в том, что их прогениторные прототипы разные, то есть эти нейроны получаются разными этиологически. На сегодняшний день мы не понимаем конкретную механику того, что нарушено в формировании как поверхности, так и объёма коры в головном мозге человека с РАС. Но оба этих процесса успешно моделируются путем развития головного мозга в пробирке, если вы хотите, когда берется материал у людей с РАС, скажем, кожные клетки, фибробласты. И потом эти клетки перепрограммируются в стволовые клетки, и дифференцируются с помощью специальных генетических механизмов в нейроны с тем, чтобы моделировать формирование головного мозга из генетического материала, полученного, собранного у людей с РАС. Первая работа по картированию было сделано в конце 70-х, и, начиная с ранних годов XXI века, произошло огромное накопление, очень быстрая информация, и в сумме мы понимаем, что развитие аутизма связано с определенными особенностями формирования структур головного мозга. Не только коры головного мозга, но прежде всего, коры головного мозга, где происходят изменения как динамики развития, так и его структуры. То есть как накопление количества нейронов, так и их формирования в миниколонки так называемые, формирующие собственно взрослую структуру головного мозга. Мы понимаем, что происходят изменения как в белом, так и в сером веществе головного мозга. Причём эти изменения не независимы, то есть изменение массы, количества, прежде всего, связанное с общим объёмом, с поверхностным объёмом головного мозга, связано с изменением его функциональных параметров. К сожалению, практически все знания, которые накоплены на сегодняшний день, всей этой динамики, связаны с жизненными этапами раннего детства и детства. Мы знаем намного меньше про подростковый возраст и взрослый возраст. Мы, как я уже говорила, знаем, что происходит ускоренное сокращение размеров головного мозга, и, опять же, это сокращение происходит как и в толщине головного мозга, так и в общем его объеме, то есть изменяется структура борозд и извилин. Мы также знаем, что эти события происходят не только в коре головного мозга, мы упоминали миндалевидное тело, и они очень похожи по динамике. Мы знаем, что происходит быстрый рост амигдлы в раннем детстве. Потом сокращение темпов этого роста и изменение направления этого роста в подростковом возрасте. В целом гипотеза, то есть это гипотеза, которая сейчас поддержана достаточно большим количеством эмпирических данных, говорит о том, что происходит возрастно специфическое изменение динамики формирования головного мозга, которое каким-то образом связано с изменением его структуры, и с изменением его функциональных качеств. И обратим ли этот процесс, и как его обратить, на каком уровне развития его обратить, эти вопросы сейчас являются очень горячими точками исследовательской работы. [БЕЗ_ЗВУКА]