[МУЗЫКА] [МУЗЫКА] До этого мы с вами познакомились с оффлайновыми, или опосредованными методами, которые используются в настоящее время в психолингвистике. Это методы, которые позволяют исследователю получить материал для дальнейшего анализа уже в готовом виде, например, как в предыдущей методике коммуникативного взаимодействия, диалог сначала расшифровывался, и вот с этим текстом исследователь уже и работал. Там он выделял функциональные повторы, метафоры и так далее. А сейчас мы познакомимся с методикой онлайновой, или с непосредственной методикой — методикой регистрации движений глаз. Она отличается тем, что она позволяет процессы восприятия и обработки текста изучать в режиме реального времени. Эти исследования позволяют исследовать трудности при чтении текстов, позволяют посмотреть, где эти трудности возникают, где, в каком месте, когда, и более подробно изучить эти трудности и причины их возникновения. Более подробно с методикой регистрации движений глаз вы можете познакомиться в приложении к модулю, а я вам сейчас кратко на примере двух предложений продемонстрирую, как это работает. Итак, первое предложение: «Ученым грызть гранит науки приходится часто». И второе предложение: «Ученым грызть гранит на набережной пока не приходилось». Вроде бы два очень похожих предложения, однако же вы видите, насколько по-разному они прочитываются. Первое предложение довольно стандартное, синтагматическое ударение в конце, практически нет возвратов к ранее прочитанному фрагменту, и все стандартно. А второе предложение, когда гранит грызут на набережной, оно вызывает трудности у испытуемого при прочтении: идет большая фиксация на слове «набережная» в 500 миллисекунд, идет большое количество регрессии к ранее прочитанным словам. Вот с помощью этой методики регистрации движений глаз мы изучали то, как различные типы текста влияют на прочтение этого текста. Мы изучали, как влияет разный функциональный стиль текста на его прочтение, на то, как влияет сложность текста при прочтении его детьми, и на то, как разные по количеству и типу предикатов текста читаются, воспринимаются испытуемыми. Более подробно остановлюсь на третьем эксперименте, это прочтение статических и динамических текстов. Примеры статического и динамического текстов у вас перед глазами. Покажу, чем они различаются. Различаются они типами предикатов. Динамические предикаты — это цепочка событий: встал, пошел, оделся, позавтракал, вышел на работу. Статические предикаты — это предикаты, которые тяготеют к описательному тексту, которые описывают некоторую ситуацию, это предикаты типа: казалось, были, оказалось и так далее. Перед вами два типа текста — динамический и статический текст. Это отрывки из произведения Харуки Мураками «Норвежский лес». Как видите, отрывок, который мы условно назвали «Динамический текст», представляет собой цепочку событий — он описывает действия девушки. А второй текст, или второй фрагмент, относится к статическому, он описывает ее внешность, то, как она выглядела. Следующие видеоролики демонстрируют то, как эти два типа текста читаются испытуемыми. [БЕЗ_ЗВУКА] [БЕЗ_ЗВУКА] [БЕЗ_ЗВУКА] [БЕЗ_ЗВУКА] [БЕЗ_ЗВУКА] Как вы смогли заметить, динамический текст прочитывается быстрее. В нем меньше регрессии — это возвращения к ранее прочитанному фрагменту, в нем меньше фиксации взора, и меньше длительность этих фиксаций, что говорит нам о том, что динамический текст быстрее, легче обрабатывается испытуемыми. Все это позволяет нам сделать вывод о том, что тип текста влияет на скоростные показатели обработки того или иного текста и, вероятно, на объем информации, которая обрабатывается за одну фиксацию. Таким образом, мы познакомились с очень интересной методикой регистрации движений глаз, которая позволяет в режиме реального времени исследовать процессы чтения и активно используется в нашей лаборатории. Приходите и вы к нам, участвуйте в наших экспериментах, проводите свои собственные исследования. Приходите к нам на семинар по когнитивным исследованиям, который дважды в месяц проводится на базе факультета свободных искусств и наук Санкт-Петербургского университета. И в заключение хотела бы сказать, что эксперимент — это поле деятельности, мы познакомились с экспериментальными методиками, которые мы используем в нашей лаборатории. Возможно, вам для проведения своих экспериментов понадобятся какие-то другие методы, возможно, пригодятся те, о которых я рассказала сегодня. Всего вам самого доброго! Занимайтесь психолингвистикой, это очень интересно!