[МУЗЫКА] [МУЗЫКА] Добрый день. В этом модуле мы будем рассказывать об исследованиях чтения и письма. Как мы уже говорили в одном из предыдущих модулей, исследований восприятия намного больше, чем экспериментов, в которых изучается порождение. Так и в данном случае — намного больше работ, в которых исследуется чтение, чем тех работ, где изучается письмо. В принципе во многих экспериментах люди должны читать отдельные слова или предложения. Но в данном случае мы будем рассказывать только о тех работах, где изучается собственно процесс чтения, а именно: то, как мы идентифицируем буквы; то, как нам удается сложить из этих букв слова; то, как мы прочитываем многословные фрагменты. Наконец, есть также работы, которые посвящены тому, как прочитываются большие куски текста, но эта тема будет затронута в отдельном модуле данного курса. Что же касается исследований письма, то здесь мы будет говорить, в общем-то, только о дисграфии, то есть о специфических проблемах, которые возникают при освоении этого навыка. Прежде чем мы перейдем к исследованиям чтения и письма, скажем несколько слов о том, как устроено наше зрение. То есть каким образом мы рассматриваем те или иные объекты. Представим себе, что мы смотрим куда-нибудь, в какую-то точку. Эту точку можно назвать местом фиксации глаза. Так вот, мы видим хорошо только на очень-очень небольшом расстоянии вокруг этой точки — так называемой фовеальной области. Далее, вокруг этой фовеальной области есть парафовеальная область, в которой мы видим более или менее сносно. Вся остальная часть зрительного поля, которая охватывается так называемым периферическим зрением, там мы фактически можем замечать только движение. Вопрос в том — зачем нам это нужно? Почему же наше зрение устроено так? Понятно, что это связано со своего рода экономией. А именно, периферическое зрение используется в основном для того, чтобы засечь какой-то приближающий объект, скажем, животное какое-то, которое собирается на нас напасть, или летящий в нас камень, или еще что бы то ни было другое. Далее, во-первых, мы можем уклониться, отскочить или наоборот, броситься вперед и, соответственно, одновременно перевести взгляд на этот движущийся объект и идентифицировать его, то есть понять, что именно перед нами находится. Учитывая такие особенности зрения, мы все время должны передвигать взгляд, когда мы что-то рассматриваем. То есть по сути, когда мы читаем текст или когда мы рассматриваем картинку, у нас чередуются фиксации, когда глаз останавливается на чем-то и мы рассматриваем это. И затем движения, которые в данном случае называются саккадами. Соответственно, саккада переносит нас в следующую точку, и мы более подробно рассматриваем уже какой-то следующий фрагмент. Саккады при чтении совершаются примерно каждые 250–300 миллисекунд. И во время саккад зрительная информация вообще не обрабатывается. То есть по сути мы рассматриваем какой-то кусок, который приблизительно соответсвует слову или двум небольшим словам, затем передвигаем свой взгляд и рассматриваем следующий кусочек. Таким образом мы читаем. При совершении саккады обычно взгляд движется вперед по тексту, но примерно 10–15 % саккад являются возвратом к уже прочитанному материалу. Это может быть связано как со сложностью текста, так и с тем, что мы в жизни всегда немножечко бежим впереди паровоза, то есть всегда движемся чуть-чуть быстрее, чем нам необходимо для полного понимания текста, поэтому нам периодически бывают необходимы возвраты назад, чтобы удостовериться в том, что процесс чтения и понимания информации идет хорошо. Эти общие сведения о том, как устроено зрение, как мы читаем, позволит нам в следующих частях модуля разобраться с тем, как мы идентифицируем буквы при чтении, как мы прочитываем слова и как мы прочитываем последовательность из нескольких слов. [БЕЗ_ЗВУКА]