Итак, какие вопросы стоят в PISA 2015 и на какие вопросы с помощью результатов PISA отвечают разработчики? Самый главный вопрос — это какой уровень, естественно-научной грамотности у 15-летних учеников разных стран? Следующий вопрос — в какой из этих стран этот уровень выше всего? В какой ниже? Где находится средний уровень? Какова разница между социально-экономическими факторами и достижениями учеников в разных странах? Каков разброс показателей естественно-научной грамотности, математической, читательской, финансовой в разных странах? В чем разница между образовательными системами и как она связана с теми достижениями, которые показывают ученики? Как меняются достижения со временем? Все эти вопросы определяют то, какая цель у исследования. Эти вопросы придумала не я, они все написаны в техническом репорте, предоставленном OECD. Вы тоже можете их посмотреть. И эти вопросы диктуют нам цель этого исследования. Цель этого исследования — сравнить образовательные системы в целом, страны в целом. Соответственно, исходя из такой формулировки целей мы уже понимаем, что, например, оценивать каждого конкретного ученика с помощью PISA 2015, да и любой другой PISA, на самом деле, любого другого года, просто невозможно. Потому что эта цель диктует абсолютно иной дизайн исследования, который направлен именно на сравнение в общем и целом. Например, одна из частностей: в 2015 году в исследовании PISA приняли участие 540000 15-летних учеников, которые репрезентируют 29 миллионов учеников из разных стран. И те выводы, которые получаются по PISA, — они нам говорят не вот об этих 540000, которые непосредственно прошли тест. Они говорят нам о том, какой уровень у всех 29 миллионов и дизайн исследования специально сделан таким образом, чтобы не делать выводов о конкретной школе, конкретном регионе, конкретном ученике, а о том, чтобы те выводы, которые получены вот из этих маленьких частичек от каждого конкретного ученика, чтобы их можно было грамотно, надежно и валидно обобщить на всю генеральную совокупность в 29 миллионов человек. Итак, давайте, более подробно остановимся на том, что оценивается, чтобы в дальнейшем мы подошли к дизайну исследования и посмотрели, как это все реализуется. Как я уже сказала, в PISA 2015 оценивается естественно-научный блок, чтение и математика. Плюс к этому есть два новых абсолютно конструкта, которые никогда не измеряли с помощью PISA, — это совместное решение проблем и финансовая грамотность. Если вы помните, то буквально один слайд назад я вам говорила о том, что впервые PISA была проведена в 2000-м году, и чтобы оценить вот эти все конструкты, которых, как вы видите, довольно много, у PISA есть специальная сложная схема — как в разные года оцениваются какие-то определенные конструкты. И сейчас мы на нее посмотрим. Итак, в 2000-м году и в 2009-м году оценивалось чтение, математика оценивалась в 2003-м и 2012-м. И естественно-научный блок был основным направлением исследования в 2006-м и в 2015-м. Здесь я немножко оговорилась, здесь нужно сказать, что все эти конструкты — и чтение, и математика, и естественные науки, — они все оцениваются во всех PISA-х всех лет. Но есть в каждом цикле — раз в три года — есть фокус на каком-то одном из этих блоков, он называется мейджер, а остальные два блока называются майноры, они тоже измеряются, тоже включены в тест, но им уделяется не такое большое внимание. Так вот в 2015-м мейджер — это, естественно, измерение в области естественных наук, а математика, например, была мейджером в 2003-м и 2012-м. Поскольку это сделано именно для того, чтобы можно было оценивать большое количество конструктов, но при этом, чтобы время тестирования оставалось подъемным для 15-летних учеников, потому что очевидно, что оценить, например, все знания в области математики и еще и к этому чтение просто невозможно за два часа. Итак, помимо этих пяти основных конструктов, про которые я только что сказала, есть кучи разных опросников, которые тоже входят в PISA. Это опросник ученика о том, как он живет, какие у него характеристики, в какой среде он живет дома, какая среда в школе, как у него протекает процесс обучения, чем он интересуется — все это заложено в опросник ученика. Дальше, у директоров и учителей есть свои опросники, посвященные школьной системе и образовательной среде. Именно по результатам этих опросников делаются выводы о том, насколько различаются образовательные системы в разных странах, но при этом никто не делает выводы о том, насколько ваша школа лучше или хуже какой-то школы из соседнего района. Помимо этого в PISA есть еще и опросник родителей и он, в основном, об установках родителей, о том, какую карьерную траекторию они планируют для своего ребенка, как они участвуют в образовательной жизни ребенка. Эта информация тоже потом анализируется и выявляются некоторые факторы, которые связаны с тем, насколько хороши достижения ученика. Собственно, исходя из всей этой информации, которая получается не на всех родителях, например, России в целом, а на выборке родителей, с помощью математических методов происходит агрегирование информации и обобщение этих результатов на всю страну. Мы еще, я чуть-чуть дальше подробнее расскажу про это.
