Работа с реферативными формами

Loading...

Из курса от партнера National Research Nuclear University MEPhI

Научные тексты — учимся писать на русском и английском

5 оценки

National Research Nuclear University MEPhI

Научные тексты — учимся писать на русском и английском

5 оценки

В современном научном мире письменная коммуникация является одним из мощнейших инструментов выстраивания успешной академической и исследовательской карьеры ученого. Курс «Научные тексты — учимся писать на русском и английском» поможет магистрам, аспирантам и молодым начинающим ученым • сформировать навык правильного и уместного использования грамматических конструкций научного стиля речи на русском и английском языках; • овладеть методикой написания аннотации, тезисов, научной статьи на русском и английском языках; • развить индивидуальные письменные коммуникативные способности.

Из урока

Реферативные средства русского языка как основа создания письменных текстов научного стиля речи

На первой неделе обучения, Вы познакомитесь с первичными и вторичными научными текстами, сформируете навыки грамотного использования глаголов и некоторых других частей речи в научных текстах, овладеете принципами создания реферативных форм в научных текстах, изучите принципы создания реферативных форм на основе простого и сложного предложений.

Работа с реферативными формами8:00

Создание реферативных форм на основе простого предложения7:36

Создание реферативных форм на основе сложного предложения6:52

Познакомьтесь с преподавателями

Барминова Светлана Викторовна
Ассистент
Кафедра русского языка как иностранного
Яремчук Ольга Васильевна
Старший преподаватель
Кафедра русского языка как иностранного
Сицына-Кудрявцева Алевтина Николаевна
Кандидат филологических наук, заведующий кафедрой русского языка как иностранного
Кафедра русского языка как иностранного
Маркевич Елена Владиславовна
Старший преподаватель
Кафедра русского языка как иностранного
Бакланова Ирина Ивановна
Доктор филологических наук, доцент кафедры русского языка как иностранного
Кафедра русского языка как иностранного
Голубева Ольга Владимировна
Кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка как иностранного
Кафедра русского языка как иностранного
Комочкина Елена Анатольевна
Старший преподаватель, соискатель МГОУ
Кафедра иностранных языков
Мустафина Анна Александровна
Ассистент
Кафедра иностранных языков
Макарова Анна Анатольевна
Старший преподаватель
Кафедра иностранных языков
Курнаев Александр Алексеевич
Ассистент
Кафедра иностранных языков
Алешинская Евгения Владимировна
Кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков
Кафедра иностранных языков
Строилова Алевтина Георгиевна
Кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков
Кафедра иностранных языков
Арбатская Ольга Анатольевна
Старший преподаватель
Кафедра русского языка как иностранного

Добрый день,

сегодня мы поговорим о реферативных формах

в научных текстах

и об основных принципах создания этих форм.

Прежде всего, необходимо напомнить,

что научные тексты бывают первичными и вторичными.

Первичные научные тексты —

это оригинальные тексты, или оригиналы.

К ним относятся, например, диссертация,

монография, статья.

Вторичные научные тексты

создаются только на основе оригинальных текстов,

которые принадлежат другому автору.

Для создания научных текстов

необходимо помнить

о некоторых грамматических особенностях

научного стиля речи,

а для создания вторичных научных текстов

нам будут нужны реферативные формы.

В научных текстах преобладают именные формы.

Вместо глаголов используются преимущественно

отглагольные существительные.

Рассмотрим следующее предложение:

"В случае большой концентрации второго компонента

с уменьшением размера частицы

появляется еще одна возможность

снижения ее свободной энергии,

связанная с образованием фазовой неоднородности —

расслоением".

Мы видим, что в этом предложении

всего один глагол

и четыре отглагольных существительных

со значением процесса.

Тем не менее, о глаголах забывать нельзя,

так как именно их употребление

связано с такими ошибками,

как нарушение лексической сочетаемости

и неправильное управление.

Остановимся на управлении некоторых глаголов.

Очень часто, особенно в последнее время,

не на своем месте используются предлоги по, о и другие.

Рассмотрим некоторые примеры.

Анализировать что?

Анализировать данные, возможность.

Доказать что?

Доказать возможность, теорему, правильность.

Информировать о чем?

Информировать о важности, о результатах.

Отмечать что?

Отмечать достоинства, недостатки.

Объяснять что?

Объяснять причины, смысл.

Описывать что?

Описывать свойства, достоинства.

Подтверждать что?

Подтверждать правильность, истинность.

Подчеркивать что?

Подчеркивать важность, необходимость.

Рассматривать что?

Вопрос, проблему.

Указывать на что?

Указывать на недостатки, на связь.

Учитывать что?

Учитывать факты, результаты.

Обращать внимание на что?

Обращать внимание на факты.

Уделять внимание чему?

Уделять внимание проблеме.

Удовлетворять (в значении "соответствовать") чему?

Удовлетворять требованиям.

Заострять внимание на чем?

Заострять внимание на проблеме.

Нужно быть внимательным

и при составлении сложных предложений.

Не следует говорить:

Автор указывает о том,

что разработано несколько способов

получения ультрадисперсных наноматериалов.

Правильным будет предложение:

Автор указывает на то,

что разработано несколько способов

получения ультрадисперсных наноматериалов.

Предложение "В статье доказывается о том, что

полученная керамика имеет высокие характеристики"

оформлено неправильно —

следует сказать: В статье доказывается (то),

что полученная керамика имеет высокие характеристики.

Нужно помнить и об управлении

некоторых существительных и прилагательных.

Внимательно посмотрите на доску

и запомните управление некоторых существительных.

Аналогия с чем?

Между чем и чем?

Аналогия с солнечной системой.

Аналогия между строением атома

и строением солнечной системы.

Аннотация на что?

Аннотация на статью.

Доказательство чего?

Доказательство истинности.

Точка зрения на что?

Точка зрения на проблему.

Отзыв на что?

Отзыв на статью.

Преимущество чего? Перед чем?

Преимущество нового метода перед старым.

Рецензия на что?

Рецензия на статью.

Вопрос о чем?

Вопрос о химическом методе синтеза

нанокристаллических оксидных порошков.

Вопрос какой?

Вопрос разработки и внедрения новых материалов.

Идентичный чему?

Идентичный прежним результатам.

Аналогичный чему?

Аналогичный прежним результатам.

Иногда возникают трудности, связанные с выбором

того или иного падежа после некоторых предлогов.

Вы должны твердо помнить,

что после предлогов благодаря, согласно,

вопреки используется только дательный падеж!

Благодаря чему?

Благодаря новому материалу.

Согласно чему?

Согласно полученным результатам.

Вопреки чему?

Вопреки экономическим трудностям.

А теперь остановимся

на лексической сочетаемости некоторых глаголов,

часто используемых в оригинальных научных работах

и вторичных научных текстах.

Напомню, что лексической сочетаемостью

называется способность слов

соединяться друг с другом.

Одни слова могут сочетаться с другими,

но не сочетаются с третьими.

Причина этого — сложившиеся традиции языка.

Поэтому четких правил, регулирующих

лексическую сочетаемость, не существует.

Например, правильными являются сочетания:

проводить аналогию,

проводить эксперимент,

но сочетания проводить доказательство,

проводить пример —

это уже нарушение лексической сочетаемости.

Нарушение лексической сочетаемости —

это лексическая ошибка,

которая приводит к неточности оформления мысли.

В случае затруднений

следует обращаться к словарям сочетаемости слов.

Рассмотрим некоторые примеры

лексической сочетаемости глаголов,

широко используемых в научном стиле речи.

Внимательно посмотрите на таблицу

и постарайтесь запомнить сочетаемость глаголов.

Мы рассмотрели

одни из самых распространенных примеров,

при употреблении которых часто возникают ошибки.

Будьте, пожалуйста, внимательны.

А теперь выполните задания.

Ознакомьтесь с нашим каталогом

Присоединяйтесь бесплатно и получайте персонализированные рекомендации, обновления и предложения.

Coursera делает лучшее в мире образование доступным каждому, предлагая онлайн-курсы от ведущих университетов и организаций.

© Coursera Inc., 2018 Все права защищены.

Загрузить из App Store

Загрузить в Google Play