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在我們進入第二講的內容之前呢，我想要先問各位這個問題是
各位上網選修Coursera的課基本上是全世界各個大學
開設的課程，不知道各位有沒有想過這個問題是各位爲什麽想要接受大學教育呢， 我想邀請你在這個地方花一點點時間寫下自己的想法
我不知道您剛剛寫的內容呢是關於知識，還是思考還是其他的東西，
但是我想跟各位描述一個常見的迷失是
如果你來大學上課，你會希望教授主要的使命是教學生儘量多的東西
還是讓學生能夠像科學人一樣的思考呢？
關於各位剛剛自己列下來的，你爲什麽希望上大學的 原因，我們可以來看一下
相對應的原因，大學到底提供了些 什麽？它跟你想要來上大學原因之間，有沒有互相契合的關係呢？
所以我們來問一下，大學是什麽這樣的問題，從維基百科裏面可以看到大學定義
是指綜合性的提供教學和研究還有授權頒發學位的高等教育機構。
這樣感覺完全就把大學給物化了，就是大學就是負責提供學位 這樣的一個單位，感覺起來好像沒有很重要
那從另外一個方面看，大學是什麽呢，我們可以從
法律上對大學定義來談，所以以台灣而言 台灣的大學法第一條，在談的是大學
需要做哪些事情，它要做的事情是研究學術 培育人才，提升文化，服務社會還有促進國家發展。
這是大學最主要的目標，而這裡面呢，又以研究學術排在最前面的位置， 所以不知道你剛剛填的，你想進入大學的
目標裏面，有沒有研究學術這一塊呢， 大學是以發展新知為自己首要的目標之一，
這個事實上有點像是買東西，如果你要去買東西之前你一定會 貨比三家比較規格啊，比較價格啊，然後再決定你要買什麽東西，
就比如說你要買一個手機，你一定會做這件事情，可是當你要上學的時候 好像不太會這樣子貨比三家，
就是你心中想要的目的，就是各位剛剛寫下來這個東西，
大學真的會提供給你嗎，除了上大學之外有沒有其他的選項，
會提供給你心中想要的目的呢，這個是我所謂的貨比三家
尤其在華人社會，因為傳統有士農工商的概念。
萬般皆下品，惟有讀書高，所以似乎要一直走在讀書這條路上才是正確的道路。
難道不讀書其他的社會上所有的事情
都沒辦法提供給你你所想要達成的目標嗎。這個是我希望在這裡鼓勵各位思考一下的東西。
那麼我們再看一下大學到底是什麽，在中國 的古代呢，也有對大學有很好的定義這個是《禮記》學記篇
它來談的是大學之法，不過這個地方的大學跟我們現在講的大學不太一樣，但是它的概念仍然是
一個高等教育的一個概念。大學之法
禁於未發之謂豫，當其可之謂時，不陵節而施之謂孫，
相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也 故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
這句話是什麽意思呢，這個當然我也不是文學的專家，所以我就直接把翻譯放在這邊
跟各位分享，它在說的事情是，大學的教育方法是在不合正道的事發生之前加以禁止，叫做預- 先防備。
在適當的時候加以教導叫做合乎時宜，不超過學生的接受能力進行教導叫做順應，
使學生相互觀摩而得到好處叫做切磋。
這四點是教育取得成功的原則。
所以君子教育呢，靠的是引導而不是強迫 的服從，是勉勵而不是壓制，是啓發而不是全部講解
這也是我在準備課程的時候的一個核心的概念， 我希望的事情不是把所有東西全部塞給你，
而是我希望能鼓勵你思考一下你生活周圍看到的光學的現象。
想一下它背後的道理，然後我們來互相印證切磋一下。
那在這過程裏面，不要牽涉到太複雜的數學的工具，讓你可以比較容易的了解
這些內容，這是我在設計這些課程的時候心中在想的事情。
而關於西方哲人對於 高等教育到底要教哪些東西，我們可以參考亞裏士多德
的看法，他說，這段我把原文放出來，比較能夠反映它真實的概念 他說：Should the useful in life,
or should virtue, or should the higher knowledge, be the aim of our training?
他說的事情是當我們在教育學生的時候 到底應該教學生生活中有用的技術呢，還是應該教他道德情操，
還是應該教他所謂的高深的知識，這些事情 才是教育主要的目標，關於這個東西
爭議，從亞裏士多德以來過了兩千四百年， 仍然是一個沒有解的難題，所以在這個部份呢，我鼓勵各位
延伸閱讀一本書叫做《大學教了沒》，這是哈佛的前校長提出來， 現代的大學教育到底在教什麽，
我希望各位從這本書裏面來反思一下，各位到底期待從大學學到什麽。
還有萬一你現在已經在念大學的話，你自己的大學裏面到底在教些什麽。
從一個比較宏觀的角度來看教育這件事情可以讓你更清楚的理解
你要怎麼培養你自己和你在大學裏面要往哪些方面發展。
那著本書裏面呢，它有提到，它認為大學教育目標有八項，
這個我就不一個一個的念過去了，那我想跟各位分享的事情是，它列的第一項事情就是溝- 通能力。
溝通能力的意思是準確有風格的書寫能力 還有清楚的說服力的口語表達，這就是爲什麽我希望在我的課程裏面，要設定溝通是一個非常-
非常重要的環節， 那再一次的因為是網絡上的授課，所以口語上的溝通比較不容易達成，這個還要靠實體課程裏面
我們跟學生之間交互的論辯，才能夠達到口語上溝通的方式。
但是我們至少可以做書寫上的溝通的方式，
而溝通能力這件事情呢，在這本書裏面有提到一個很有趣的現象是尤其針對主修理科類的學生。
往往在大學四年以後呢，溝通能力會退步，因為在理工科裏面
上課也好，或是作業也好，常常不太需要你溝通。
不需要你練習溝通這件事情，只要把方程式寫對，答案對，OK， 就得到分數了，針對主修理科類的學生呢，更需要練習溝通這樣的環節。
那麼另外第二個，它列出來重要的能力叫做思辨能力，
這就是爲什麽我要在這門課裏面的教育方面的目標設定 真正要培養學生的是這個思考
的能力，那它這有定義說思辨能力是什麽意思呢，是你能夠清楚確認問題， 找出爭議各方論點的能力，然後來收集事實，
構思各種可能的解決方案，這樣子的能力稱之為思辨能力， 那這樣的事情呢，在那不止是在
教學裏，教育的場合裏面重要，在各位將來出去工作之後 你能不能看清楚一件事情，背後的原因，還有怎麼處理
對你處理事情上，有非常非常大的幫助，所以像這種溝通跟思辨聽起來比較抽象的能力， 反而應該是大學教育裏面最重要的目標。
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