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在這個部分呢我們跟各位談一下如何解放自己的學習。
這個部分內容呢是摘自人本教育雜誌中史英教授跟學生談的話。
所以這段是在講說從德國教育哲學家Popper的一段話開始。
他是說知識的形成基本上基於兩個因素，猜想與反駁，而不是起源於經驗。
如果各位對教育哲學有些基本的理解的話呢，早期的從培根開始的
教育哲學家呢都認為我們要形成知識是由經驗來的。
人本來像張白紙一樣，所有知識都來自於經驗。
譬如說你教小孩不要玩火，怎麼樣讓他記得這件事情呢？就是讓小孩被燙一下，哦他就知道火- 是危險的。
如果從猜想跟反駁來談，當小孩問說為什麼火會燙的時候，這個時候知識才開始要形成。
小孩可能會猜，哎這個火裡有個火神，火會咬人
等等不同的想法，這些想法呢基本上跟遠古人類對大自然的想像是一樣的。
古代的文化常常是人類對我們身處世界第一層的猜想。
雖然呢猜想常常是荒謬的。
就拿希臘最著名的先哲之一亞里斯多德來說。
他曾經說東西為什麼往下掉呢？是因為大地是萬物之母。
萬物都想回到母親的懷抱，哎那為什麼會越掉越快咧？
這是因為越靠近母親的懷抱就越急切。你從邏輯上來想。
基本上你沒辦法推翻他的這個想法。
古代希臘先賢的很多見解都在邏輯上是非常非常完整的。
是要靠後代用實驗的方法來證明，哎，這個想法上面可能需要修改
才會更正。但是這裡要強調一個點是，所謂的知識 這件事情，往往是從猜想開始，就像亞里斯多德在做的事情。
他猜東西往下掉的原因不是因為重力，而是因為大地是萬物之母。
雖然這些猜想往往是錯誤的，但是你如果不猜，知識沒有前進的可能性。
回到各位在學習的時候來談，如果你今天遇到一個題目。
發現這裡不會，哎呀你應該要非常高興，因為這時候你才有機會猜。
如果你一看就知道是你已經學過的東西，或是你的學習裡面 就給你很多很多的題目練習，讓你遇到什麼題目都不怕。
這反而壓制了你猜想的機會。所以如果看到一個新的題目不會，千萬不要怕。
第一步就是要先用蒙的，就是你去猜它答案到底是什麼。
絕對不能先從想追求答案開始。
要先給自己瞎蒙的空間。第二步 就是要疼愛自己的猜想，作為一個猜想呢最大的期待就是被反駁。
在猜想跟反駁的過程裡面呢，你才會得到學習跟成長。
很多人可能會覺得說，啊，這個時代這麼忙，不管是老師也好學生也好大家都這麼忙。
哪有時間慢慢想呢？那就是各位在學習上的選擇的問題。
看你是選擇要追求程度，還是要追求成績。
程度是長久的，成績是短暫的。
只有猜想跟反駁這樣子建構知識的過程呢，才會讓你愉快。
才有辦法讓你的學習被解放，這個也才能真的讓你 得到學習的快樂以及學習上的成長。
所以這邊就跟各位分享一本書呢，是史英寫的 在教育上的一些想法。史英對於教育上的著作呢有相當多本。
那這本書呢，是非常針對教育上來談說他的一些
概念，剛剛談的那一段猜想跟反駁的內容呢在這裡面也可以找到。
還有很多別的想法，看看他的想法。
想想現在你自己在做的教育，想想看之間的反差。
還有有沒有什麼可能性讓我們在教別人的時候可以做得更好。
我想跟各位說明一個事情是不論你願意或不願意 將來你一定都會扮演老師的角色。
為什麼呢？如果你把老師上課的這個環節 想成這就是一個跟人溝通。
把你自己的概念傳達給其他人的一個機會的話。
那麼你將來一定會需要用到如何把你的概念傳達給其他人 這樣的一個情況。不管是在工作中或是家庭中或是跟朋友相處。
你常常都需要做這樣的事情。而這個把概念 傳達給其他人的動作基本上就是教。接收概念
理解別人的想法，內化成自己的一部分，這就是學。
所以在教跟學這個環節裡面，在生活中隨時隨地基本上都在發生。
所以你一定會有機會扮演老師的角色。
而這個時候對於教跟學到底是什麼樣的概念。
裡面有哪些想法可以使得你在教，在傳達概念的時候，會更有效更理想。
我建議你可以看看這本書，然後來想一下自己生活的經驗 跟在學習上面的經驗，如何讓自己做一個更好的學習者。
還有以後做一個更好的教學者，是非常非常重要的一個過程。
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朱士維教授 (Professor)
