Приветствую вас, дорогие слушатели! В заключительном модуле нашего курса! В нем мы, обсудим, какие же учебные материалы необходимо подготовить преподавателю, кроме, собственно, видеолекций. О видах учебного контента в МООК-ах мы уже с вами немного говорили во втором модуле и я упоминала, что текстовые учебные материалы проще всего дорабатывать, при необходимости. Так о чем же мы с вами поговорим в этом номере? Во-первых, о текстовых учебных материалах и о том, как их готовить, а во-вторых, — о проверочных заданиях, тестовых заданиях, заданиях на взаимопроверку, заданиях по программированию. Давайте сейчас перейдем к вопросу о составлении текстовых материалов. Для начала, нам необходимо решить, какую же именно информацию стоит представлять в текстовом виде. В целом, самый простой и очевидный ответ: "Любой", у вас всегда будет часть аудитории, которая предпочтет прочитать учебный материал, а не прослушать видеолекцию. Поэтому, первый вид текстовых материалов — это просто субтитры к вашим видеолекциям. Если вы записываете видео, читая полный текст занятия с телесуфлера, то в этом случае у вас уже автоматически будут субтитры. Если же вы рассказываете о презентации, то в этом случае, возможно, лучше будет подготовить конспект выступления, а не включать в текст все оговорки и лишние слова. Кроме конспекта, вы можете добавить инфографику или шпаргалки по основным понятиям. Например, при изучении языков программирования удобными оказываются шпаргалки с основным синтаксисом языка. Кроме того, полезно добавить в курс глоссарий, особенно, если курс непростой и в нем вводится много новых понятий. Вы можете сделать как общий глоссарий курса, так и список терминов или фактов для каждого модуля или недели. Также бывает полезно добавить в курс примеры удачных работ, возможно, какие-то шаблоны или образцы. Например, вы можете приложить файл с таблицей для составления бизнес-плана или, например, рабочую тетрадь по учету личного времени в курсе по тайм-менеджменту. Далее, для того, чтобы курс позволял желающим более подробно погрузиться в предметную область, мы рекомендуем добавлять список литературы. Кроме того, это просто правила хорошего тона — подтверждать свои слова ссылками на авторитетные источники. Составляя список литературы, мы предлагаем вам прокомментировать, зачем вы его даете и что ожидаете от ваших слушателей. Например, в курсах данной специализации мы приняли решение давать, как можно больше ссылок на дополнительные источники, даже если они написаны по-английски или недоступны бесплатно. Мы рассчитываем, что при необходимости и большом желании студенты смогут почерпнуть информацию из этих источников и мы бы не хотели их ограничивать, не указывая ценные ссылки. При оформлении ссылок призываем вас использовать форматы цитирования, использующие не только автора и год выпуска работы, но также и, как минимум, название, а по возможности, еще и электронный адрес в интернете, где можно эту работу найти. А если вы хотите помочь вашим слушателям быстрее ориентироваться в ссылках, то вы можете написать небольшой комментарий о том, что же ценного можно почерпнуть, перейдя к предложенному дополнительному материалу по ссылке. Как вы наверное уже заметили, перечисленные выше текстовые материалы часто являются не обязательными для изучения. А что же насчет основных, обязательных материалов для чтения? Во-первых, все рассмотренных выше текстовые материалы, в принципе, могут быть и основными. Важно только не забыть об этом проинформировать ваших студентов, поскольку сейчас уже многие слушатели привыкли, что обязательными являются только видеоматериалы, а текстовые можно игнорировать. Далее, во-вторых, если текстовые материалы являются основными, то загружать их на платформу, пожалуй, стоит все-таки не в виде ссылок или предложенных файлов, а, по возможности, целиком весь текст. Например, на платформе Stepik вы можете найти достаточно много курсов, вообще не содержащих видеоматериалы, там вся информация дана по шагам, степам, и представлена в виде текста. Слушателю необходимо прочитать весь текст каждого шага, чтобы двигаться дальше. Например, на той же платформе Coursera вы также можете вставлять текстовые блоки и делать их обязательными для изучения. А теперь давайте посмотрим, какие же есть методические рекомендации по составлению текстовых материалов. Во-первых, к ним применимы все те же рекомендации по контенту и структуре, как и к видеоматериалам. Проверяйте: логику изложения, плотность введения понятий, наличие необходимых определений и так далее. Во-вторых, делайте их читаемыми, как с точки зрения языка изложения, так и с точки зрения верстки и типографики. Всегда помните, что не разбитый на абзацы, сложно написанный мелким шрифтом текст будет вызывать естественное сопротивление слушателей. И, наконец, в-третьих. Для основных текстовых материалов учитывайте количество времени, необходимого для их изучения. На первом этапе вы можете просто воспользоваться сервисами, оценивающими время прочтения текста, но при этом надо понимать, что подобные сервисы часто разработаны для дикторов и не учитывают вдумчивое восприятие текста. Так что, вводите поправочный коэффициент в зависимости от сложности текстов и оценивайте учебную нагрузку для текстовых материалов курса тоже. Еще один важный момент: я уже упоминала ранее, что текстовые материалы являются удобным способом, своего рода палочкой-выручалочкой, и во время доработки вашего курса уже после запуска. И действительно, если доснять или переснять видео вы быстро не можете, то пояснить трудные моменты курса в виде текстовых материалов можно достаточно оперативно. Давайте посмотрим, что же можно сделать, если какая-то тема курса оказалась почему-то слишком сложной. Во-первых, частой проблемой сложных курсов является наличие большого количества понятий, поэтому, если в курсе до этого не был сделан глоссарий, то его создание может помочь студентам не путаться в терминах. Во-вторых, бывает, что материал внутри лекций объяснен не очень подробно или как-то не очень понятно. В этом случае вы можете написать более развернутое объяснение в виде текста и приложить к видео список ссылок, разъясняющих наиболее сложные моменты. Хорошей практикой в этом случае является добавление времени, к которому относится та или иная ссылка. В третьих случаях, студентам может не хватить примеров решения задач и кейсов. Например, в видео может быть рассмотрен всего один пример решения задачи и этого может оказаться совершенно недостаточным для того, чтобы студенты успешно справлялись с тестами или другими проверочными работами. В этом случае в дополнительных текстовых материалах вы можете рассмотреть еще серию задач и кейсов и показать логику рассуждения, ход мыслей, которые вы ожидаете от ваших студентов. Итак, в этом видео мы с вами убедились, что в курсе может потребоваться разработать изрядный объем текстовых материалов и это действительно отдельная большая работа. Однако, если вы заранее постараетесь объяснить важные и сложные темы курса не только в видеолекциях, но и в текстовых материалах, то это будет отличной поддержкой для ваших слушателей и поможет им завершить, а не бросить ваш курс посередине. В следующем видео мы с вами будем разбираться с составлением проверочных заданий. До встречи в следующем видео!
