Итак, в прошлом видео мы разбирались с понятием педагогического дизайна, а в этом я обещала вам еще немного теоретического материала. Дело в том, что в рамках педагогического дизайна существует ряд теорий и моделей: бихевиоризм, конструктивизм, когнитивизм и прочие. Применение принципов, описанных в этих моделях, позволяет четко понимать зачем и почему вы именно так создаете тот или иной элемент курса. Применительно к МООКам мы рассмотрим наиболее известную и часто используемую модель, обозначаемую аббревиатурой ADDIE. В рамках этой модели педагогический дизайн понимается как процесс работы над курсом, в котором выделяют пять последовательных этапов или шагов. Первый этап — "Анализ". На этом шаге необходимо проанализировать цели и задачи создания курса, особенности и потребности целевой аудитории, потенциальные трудности курса и ожидаемые результаты обучения. Второй шаг — это "Проектирование", дизайн. На этом этапе мы используем все данные и выводы, которые получены на первом шаге, и выбираем контент курса, составляем список результатов обучения и прорабатываем программу курса, выбираем средства обучения, планируем, какие инструменты проверки материалов курса мы будем использовать. В результате этого этапа вы получаете системное, целостное понимание того, как будет устроен ваш курс. Но, замечу, при этом вы еще не работаете детально с контентом курса, для этого есть следующий этап — этап "Разработки". На этом этапе происходит наполнение курса учебным контентом: подбираются учебные материалы, разрабатываются упражнения и проверочные задания, записываются видеолекций. В результате этого этапа у вас должны быть готовы все материалы курса — описания, видеолекции, тестовые интерактивные материалы, проверочные задания, темы для дискуссий. Далее, на четвертом этапе — "Внедрение" — происходит загрузка материалов курса на платформу, Бета-тест курса или, возможно, пилотный запуск курса. На последнем, пятом этапе, происходит анализ и оценка эффективности курса: что получилось, что нет? Почему? Как можно доработать курс? Какие есть слабые места у курса? Достигнуты ли цели и задачи создания курса? Отвечая на эти вопросы и работая над улучшением качества курса, мы неизбежно будем возвращаться к прошлым четырем этапам и корректировать их. Именно поэтому модель ADDIE часто иллюстрируют не последовательностью шагов, а вот такой схемой, в центре которой стоит оценка и доработка результатов каждого из шагов. Модель ADDIE и ее варианты широко распространены и, возможно, вы даже заметили, что в первых модулях мы уже начали к ней обращаться: мы обсудили с вами цели и задачи создания курса, задумались о целевой аудитории — то есть проговорили про первый, аналитический шаг педдизайна. Далее я вам рассказала про то, как происходит работа методиста и преподавателя. Попробуйте посмотреть то видео, имея в виду как раз модель ADDIE. Посмотрите, насколько принятая в нашей команде последовательность работы над курсом соответствует модели, а в чем она отличается? Замечу, что хотя модель ADDIE широко распространена и часто используется, и хотя в данном курсе мы будем на нее опираться, очень важно, чтобы вы выбрали для себя ту модель, которая близка и понятна именно вам. Поэтому в дополнительных материалах к этому курсу вы найдете описание других моделей педдизайна. Я же сейчас хотела бы выделить их общие черты. Во-первых, в любом случае необходимо разобраться с целями обучения, определить и проанализировать их. Во-вторых, нужно понять, как именно будут эти цели достигнуты, спроектировать способы достижения этих целей. После этого необходимо, собственно, реализовать запланированные действия и посмотреть, оценить, насколько эти цели были достигнуты, а дальше скорректировать свою работу. Итак, подытожим: в данном курсе мы будем ориентироваться на модель педагогического дизайна ADDIE, познакомим вас с ней, чтобы у вас была проверенная схема работы над курсом. При этом может оказаться, что предложенная нами схема педагогического дизайна МООК вам не очень подходит. На этот случай мы подготовили для вас дополнительные материалы, которые помогут вам погрузиться во все разнообразие моделей и теорий педагогического дизайна. А пока мы идем дальше и переходим к обсуждению второго этапа работы над курсом, а именно над проектированием и дизайном учебной программы.
