В предыдущих двух видео мы с удивлением обнаружили, что, согласно статистике, большинство вузов создают курсы с целями продвижения или отбора сильных абитуриентов и студентов. На третьей позиции расположилось гибкое обучение и инновационная педагогика. О них и поговорим. Пример из нашей практики: физтех всегда славился самой сильной школой физики в России. Здесь учились и работали нобелевские лауреаты, академики. Вся кафедра общей физики из года в год держит самую высокую планку обучения. Ну то ли из-за ухудшения уровня подготовки в школах, то ли из-за введения государственного экзамена всё больше студентов на физтех приходят неподготовленными. Был явный пробел в знаниях между школой и первым курсом института. И, чтобы не понижать планку обучения, кафедрой были разработаны дополнительные очные вечерние курсы. А через несколько лет (в 2016) — полноценный пропедевтический курс по физике для первокурсников. Цель курса — построить «мостик» между школьной физикой и взрослой, которой обучают в университете. Были учтены все основные ошибки студентов, которые возникали в предыдущие года, разработано три десятка новых задач. Кафедра проводила PR-кампанию курса через студенческие сообщества, семинаристов. Курс посетило более половины всех первокурсников. И, по словам преподавателей кафедры, введение такого курса позволило замотивированным ребятам гораздо легче сдать свои первые испытания, но, к сожалению или к счастью, не помогло лодырям, которые получили проблемы с успеваемостью уже на первой сессии. По той же самой логике работает профессор Университета ИТМО Александр Чирцов, автор трех курсов по физике на платформе «Лекториум». Позволю себе его процитировать: «Именно онлайн-курсы сегодня помогают преподавателю справиться с ситуацией вечного «ухода» за неуспевающими в университете. Они дают важнейшее необходимое сегодня преимущество — возможность разумнее подходить к составлению учебной программы. То есть когда у меня под рукой есть вводный онлайн-курс по физике, я наконец могу твердо и честно предупреждать ребят, что в вузе будут читать лекции университетского уровня сложности. А если студент еще неуверенно «плавает» в школьной программе, он имеет возможность легко восполнить свои пробелы в образовании с помощью этого проверенного онлайн-курса во внеаудиторное время». Еще один пример. В 2013 году Михаил Иванович Карлов, один из самых любимых студентами преподавателей кафедры высшей математики МФТИ, пришел к нам и сказал: «Я из года в год рассказываю одно и то же, трачу на лекции большое количество времени. Пожалуйста, давайте запишем мои лекции и выложим их в открытый доступ. А я возьму в два раза больше времени на семинары и научу ребят решать задачи». Так он и сделал. И качество обучения определенно повысилось. Я лично учился у Михаила Ивановича и прекрасно помню полностью забитые аудитории довольных студентов. Безусловно онлайн никогда не заменит офлайн. Перед ним и не ставится такая задача. Массовые онлайн-курсы — это еще один инструмент, который каждый преподаватель может использовать во благо себе и ученикам. В том числе и для того, чтобы более эффективно использовать свое время, которого всегда не хватает. О грамотном использовании ресурсов мы поговорим в следующем видео.
