[MUSIQUE] [MUSIQUE] Dans ce module, nous allons aborder ensemble les caractéristiques et les fondements de la forme scolaire, en d'autres mots du système éducatif, de ce qu'on appelle école, et nous allons progressivement prendre de la distance par rapport à cette forme scolaire. Peut-être déjà en début du module, j'aimerais vous dire que l'école, la forme scolaire, donne des avantages comparatifs très importants dans les sociétés où elle est développée. Pour illustrer mes propos, en Afrique où la problématique de l'explosion démographique est importante, il suffit qu'une jeune femme fréquente l'école pendant cinq ans pour qu'elle puisse avoir la moitié moins d'enfants, même si par ailleurs elle n'a rien appris. Donc, le simple fait d'aller à l'école amène les femmes dans beaucoup de pays à être en maîtrise de leur corps et à décider combien d'enfants elles veulent avoir et donc à être en meilleure santé et avoir une meilleure espérance de vie. Mais en même temps dans ce module, je souhaite vous montrer que les caractéristiques de la forme scolaire sont des caractéristiques bien particulières. Et pour illustrer cette particularité de la forme scolaire, je vais emprunter une histoire qu'un collègue australien m'a longuement racontée, et je vais partager avec vous. Ce collègue australien Bob [INCONNU], qui est un spécialiste de l'éducation reconnu au niveau international et dans la région du Pacifique était en charge d'un séminaire pour former les cadres les plus importants du système éducatif d'une île du Pacifique. Il a organisé son séminaire d'une manière professionnelle, en étant accompagné de trois ou quatre autres experts européens. Et pendant les deux premiers jours du séminaire, ces experts ont partagé leurs schémas, leurs présentations Powerpoint, leurs schémas avec des flèches, et ils ont essayé d'intéresser le public. Le problème c'est, deux jours après le séminaire, Bob [INCONNU] a remarqué une passivité totale des participants au cours. Et donc, il a demandé aux participants qu'est-ce qui ne va pas, qu'est-ce qu'on doit faire différemment. Les participants ont dit, écoutez, vos schémas, votre manière d'analyser notre système éducatif ne nous parle pas, n'a pas de sens. Et donc, Bob [INCONNU] s'est un peu énervé, il a dit, écoutez, prenez la journée pour penser sur votre propre système éducatif, avec vos propres méthodes. Et donc, les participants locaux ont travaillé toute une journée et ils sont venus en fin de journée pour partager avec l'équipe étrangère le fruit de leur travail. Et en fait, Bob [INCONNU] me disait que le fruit du travail des spécialistes locaux c'est dessiner un système éducatif à partir d'un palmier typique de cette île du Pacifique. Et ils ont commencé à échanger autour de cette métaphore du palmier. Le palmier en fait n'est pas un symbole quelconque pour cette culture. Le palmier est le symbole par excellence de cette culture. Chaque habitant à la naissance voit ses parents planter un palmier avec son cordon ombilical. Le palmier permet la survie économique, permet la protection du littoral. Il a une valeur spirituelle, économique et sociale importante. Et donc, les participants ont voulu utiliser une métaphore qui leur parle, une métaphore qui permet de les motiver et de les faire rentrer dans la réflexion pour la réforme de leur système d'éducation. Donc, dans ce module, nous avons le temps et la possibilité d'examiner toutes les facettes de la forme scolaire mais aussi de tenter de la dépasser pour comprendre qu'il y a d'autres manières de penser l'éducation, d'autres manières de faire des schémas et d'autres manières d'apprendre. [MUSIQUE]