This course explores the brain bases of bilingualism by discussing literature relevant to differences in age of initial learning, proficiency, and control in the nonverbal, single language and dual-language literature. Participants will learn about the latest research related to how humans learn one or two languages and other cognitive skills.
7.4 The Bilingual Disadvantage
Loading...
Из курса от партнера University of Houston System
The Bilingual Brain
174 оценки
Из урока
Week 7
Познакомьтесь с преподавателями
Arturo E. HernandezProfessor
Psychology
[МУЗЫКА] Мы говорили о преимуществе билингвизма.
Вопрос в том, существуют ли недостатки.
Существуют несколько исследований, которые обнаружили недостатки,
в частности, когда билингв просят дать название единичному изображению.
Данная работа была сделана Томарой Голан и ее коллегами.
Часто обнаруживается, что в случаях, когда билингвы должны назвать
что на изображении, они делают это медленнее, чем люди, владеющие одним языком.
Мы просто опрашивали их на английском.
Далее Голан попросила группу участников назвать то же самое изображение в
различных блоках. В пяти разных. И, если вы повторяете то же самое пять раз,
люди отвечают все быстрее и быстрее.
Самый большой скачок в скорости
после перехода ко вторичному показу, называется предварительная репетиция.
Это очень устойчивый эффект.
Люди обнаруживают, что вы повторяете стимулы.
И если спустя тридцать дней вы снова пригласите их в лабораторию и продемонстрируете стимулы,
эффект повторения все еще будет заметен.
Таким образом, предметы, которые вы видели 30 дней назад называются быстрее,
чем предметы, которые вы увидели впервые.
Огромный скачок с первой до второй демонстрации Голан, и, затем увеличивается немного,
но не значительно для каждого последующего показа.
Владеющие только одним языком, демонстрируют тот же эффект, за исключением того, что они всегда выполняют задачу быстрее.
И даже после пятой демонстрации той же самой картинки, билигвы никогда не показывали
идентичные результаты.
Предположительно, в единственном языке есть что-то, замедляющее билингв, по
сравнению с одноязычными.
Голан и коллеги также
наблюдали, возрастающий эффект "на-кончике-языка".
Что это такое?
Позвольте показать на примере.
Пример, который мне нравится приводить: скажите мне имена гномов
из "Белоснежка и семь гномов", не подглядывая в Интернет.
Итак, как их зовут?
Нет, я не фанат Диснея, я не знаю их, однако, всегда есть хотя бы один
студент в аудитории, который знает все семь.
Итак, мне дают список семи имен.
Если вы хотите, можете написать их прямо сейчас.
Кто эти семь гномов?
Запишите их.
Я всегда поощряю попытки догадаться, если они не знают, потому что, даже,
не зная всех семи, но одного всегда вспоминают. Так что просто попытайтесь догадаться.
Теперь, проверьте ваши догадки.
Посмотрите в Интернете имена всех семи гномов.
Скажите мне их.
И теперь сравните с теми именами, которые вы набросали.
И, если вы рискнули и действительно
придумали несколько имен, насчет которых вы не были уверены.
Вы могли, как один из моих студентов назвать "Неряха".
Это не совсем Белоснежка и семь гномов.
Это должно быть какой то другой фильм.
Но они думали, что "Неряха" один из гномов.
Потому что у других имена были "Засоня", "Простак" и "Ворчун".
Кто-то еще сказал "Проглот".
Это хорошая догадка, но среди них не было "Проглота".
Я думаю, "Счастливчик" — еще один пример, что мне дали.
Люди создают все эти имена,
но они очень редко говорят что-то типа "Бонзай", так?
И это то, что называется состоянием "на-кончике-языка".
Люди имеют представление о том, что они хотят сказать.
Они могут идентифицировать правильное имя, но не могут придумывать их сами.
Это часто случается с именами.
Что есть имя человека?
Голан оценивала состояние "на-кончике-языка" у билингв и обнаружила,
что они демонстрируют
больший и более частый эффект "на-кончике-языка", чем владеющие одним языком.
Ее гипотеза — при доступе к нескольким
определениям у билингв, большему количеству слов,
труднее найти нужное.
Либо вам приходит на ум неправильное слово,
либо на неправильном языке.
И это потому что у вас множество определений, к которым вы обращаетесь,
если вы говорите больше, чем на одном языке.
Эффект "на-кончике-языка", который наблюдается у билингв
интересен в свете другой работы, исследовавшей людей-билингв пожилого возраста.
Работа Элен Белсток и ее группы,
они предположили и нашли у пожилых людей-билингв преимущество по сравнению
с пожилыми людьми, говорящими только на родном языке.
В возрасте более 40 лет, они демонстрировали преимущество перед более молодыми.
Но как только мы рассматриваем
шестидесятилетних, билингвы могут дать фору в задачах,
связанных с сортировкой стимулов по характеристиками.
Кроме того, Крайк
и Белосток обнаружили, что симптомы болезни Альцгеймера
проявляются сравнительно позже у пожилых билингв.
Вы могли бы спросить, является ли
эта задержка паталогией?
Фактически, у многих пожилых людей, у которых не наблюдалось
какого-либо ухудшения
мыслительной или лингвистической деятельности, при вскрытии обнаружились
бляшки и уплотнения, связанные с болезнью Альцгеймера.
Так что у многих людей с патологией мозга, болезнь
протекает бессимптомно.
Симптомы Альцгеймера просто не проявляются.
Группа Крайка и Белостока исследовали не саму патологию,
но эффект задержки симптомов.
И в этом случае, у некоторых из билингв задержка симптомов
в среднем составляет около четырех лет.
Ученые объясняют это тем, что на приодаление недостатков билингвизма,
постоянного эффекта "на-кончике-языка" тратится достаточно много усилий,
которые ведут к долгосрочному преимуществу.
Ознакомьтесь с нашим каталогом
Присоединяйтесь бесплатно и получайте персонализированные рекомендации, обновления и предложения.
Coursera делает лучшее в мире образование доступным каждому, предлагая онлайн-курсы от ведущих университетов и организаций.
© Coursera Inc., 2019 Все права защищены.
