This course explores the brain bases of bilingualism by discussing literature relevant to differences in age of initial learning, proficiency, and control in the nonverbal, single language and dual-language literature. Participants will learn about the latest research related to how humans learn one or two languages and other cognitive skills.
7.2 In Search of the Language Switch
Loading...
Из курса от партнера University of Houston System
The Bilingual Brain
179 оценки
Из урока
Week 7
Познакомьтесь с преподавателями
Arturo E. HernandezProfessor
Psychology
[ЗВУК] Нейропсихологические исследования, в которых Патцел рассматривал
идею переключения языков и пытался определить место,
которое привело к проблеме с переключением были неоднозначными.
Одно исследование показало, что надкраевая извилина, примерно в теменной доле была вовлечена
в переключения.
У другого пациента были проблемы с какой-то моторной задачей, и было сделано предположение,
что это фронтальное участие и лобная доля участвовала в переключении.
Таким образом, мы не имели ни малейшего представления в то время, когда мы
начали эти исследования, была ли одна область, которая может быть
вовлечена или несколько областей, которые могут быть вовлечены в переключение языков.
Первое исследование по изучению переключения языков с помощью методов
нейровизуализации было выполнено Кэти Прайс, Дэвидом Грин, и их учеником, фон Штуднитц,
тем кто и опубликовал этот документ о поведенческом переключении.
Находка этого исследования состояла в том, что существует эффективный перевод в определенных
областях мозга.
И, что существует также эффект переключения с повышенной активностью
в надкраевой извилине, а также в нижней лобной извилине.
Итак, мы видим некоторые доказательства того, что надкраевая извилина участвует в процессе,
некоторые доказательства того, что нижняя лобная извилина также участвует.
Два следующих исследования, проведенных в нашей лаборатории изучали это глубже с помощью
задания называния картинок, адаптированного для сканера МРТ.
Вместо того, чтобы слушать подсказку, мы просим их посмотреть на визуально
представленные слова, сказать [ИНОСТРАННОЕ СЛОВО] и потом представить сказанное слово в голове,
произнося название изображения в голове.
Конечно, вы можете удивиться, что же они на самом деле говорят?
Мы протестировали их вне сканера, но одна из проблем
в то время была в том, что у нас действительно не было надежного способа сбора ответов внутри
сканера.
Поэтому мы попросили людей использовать скрытые наименования.
Другой проблемой является то, когда люди говорят что-то, если они собираются сказать, стол, стул,
автомобиль, они склонны двигать головой.
И когда люди двигают головой, это не очень хорошо для визуализации головного мозга.
Нам необходимо, чтобы они были как можно более неподвижны, поэтому мы использовали скрытые наименования.
И в двух различных исследованиях,
мы обнаружили, что дорсолатеральная префронтальная кора, эта область, которая участвует в
задаче переключения, будет рассмотрена в последующих исследованиях, была
активна в языковом переключении, когда людям необходимо
переключаться между языками, относительно того, когда они только называют картинку на одном языке.
Другие исследования также обнаружили, что дорсолатеральная префронтальная кора
участвует в переключении.
В одном исследовании попросили группу пациентов с депрессией пройти курс лечения
транскраниальной магнитной стимуляцией.
Транскраниальная магнитная стимуляция состоит в небольшой импульсе, который
передается через череп, вызывая остановку деятельности мозга.
В данном случае идея была в том, что это поможет в борьбе с депрессией.
Пациенты обнаружили,
что у них было больше вмешательств из второго языка.
Они думали о большем количестве слов на втором языке после этого лечения,
чем обычно.
И тогда авторы связывают это с тем фактом,
что они каким-то образом воздействовали на область, обычно участвующую в переключении.
Дорсолатеральная префронтальная кора не единственная область участвующая в
языковом переключении.
Другие исследования обнаружили сети областей, которые, казалось, были вовлечены в процесс.
Так, исследования нашли, что хвостатое ядро имеет важное значение.
В одном случае, пациент говорящий на трех языках был протестирован и
было обнаружено, что хвостатое ядро имело эффекты или
повреждения у пациента, который совершал непроизвольное переключение языков.
Абуталеби и Грин определили схему областей, которые
участвуют в переключении и использовании языка.
Считается, что префронтальная кора -это область, которая участвует в исполнительных функциях,
принятии решений, выборе ответа, подавлении, работы памяти.
Передняя поясная кора участвует в процессах внимания, отслеживании конфликтов,
обнаружении ошибок.
Хвостатое ядро, как мы только что говорили, участвует в процессах выбора языка, переключения,
планирования языка и лексического выбора.
И наконец, нижняя теменная
долька участвует в обеспечении представления и работы памяти.
И идея в том, что когда человек должен переключиться между языками,
в этом случае, на конкретный язык, существует волна активности
и начальных этапов этого участия, которые должны появиться в
правильном представлении, выясняя какой язык будет использован, что-то вроде языкового контекста.
И потом осуществляется набор переключений или выбора языка, планирование.
После этого, идея о том,
правильный это язык или неправильный, для отслеживания ошибок.
И наконец, выбор и подавление,
необходимые для выполнения ответа конкретного языка.
Таким образом, вы можете представить языковое переключение, как подъем волны
активности в различных областях, как люди переходят от
общего контекста того, что они стараются сделать к конкретному ответу,
убедившись что они получили правильный ответ.
В исследовании, которое я сделал в 2001 году, мы нашли и повторили это эффективное языковое переключение,
но мы не обнаружили эффекта в другой задаче.
Мы попросили людей переключаться,
произнося по очереди глаголы и существительные.
Так, мы показывали им, например, апельсин и давали подсказку артикль the, и мы просили их
сказать существительное, апельсин.
Или мы показывали им картинку двери
и давали им подсказку to, так что они получали частицу to,
а затем дверь.
И идея заключается в том, что они должны были сказать закрыта, не так ли?
И мы обнаружили, что, фактически, не было никакого увеличения когда они переключались между ответами,
или когда они застревали в них, просто в существительных или глаголах.
И мы были несколько удивлены этим.
Мы ожидали обнаружить эффект задач переключения,
также как языковой эффект переключения, но мы этого не обнаружили.
И в то время, это несколько озадачивало, но мы задавались вопросом, почему так было.
Почему это было истиной?
Что произошло?
На самом деле это интересно, потому что ведет нас к возможным выводам о том, что задачи
переключении могут быть сокращены у билингвов.
Ознакомьтесь с нашим каталогом
Присоединяйтесь бесплатно и получайте персонализированные рекомендации, обновления и предложения.
Coursera делает лучшее в мире образование доступным каждому, предлагая онлайн-курсы от ведущих университетов и организаций.
© Coursera Inc., 2019 Все права защищены.
