Tema 3 (primera parte). Arquitectura del pensamiento: memorias

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Aprender

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¿Quieres conocer tus recursos y niveles de desempeño relacionadas con tu proceso de aprender? ¿Te interesa desarrollar habilidades para aprender más y mejor? En APRENDER conocerás y pondrás en práctica, de forma sencilla y práctica, resultados de investigación recientes sobre los procesos de lectura, almacenamiento de información, recuperación de recuerdos y velocidad de procesamiento. Así, podrás utilizar, de forma eficiente, estrategias y técnicas muy útiles en tu vida académica, profesional y cotidiana.

Из урока

Cómo aprendemos

El proceso de aprender incluye una variedad de elementos que interactúan para definir la cantidad, calidad y accesibilidad de lo aprendido. En este módulo conocerás los tipos y características del aprendizaje, así como el procesamiento que tienen los recuerdos duraderos, y la influencia de la inteligencia, la atención, la motivación y la emoción. Manejarás estrategias para mejorar tus procesos de atención y para promover la motivación intrínseca necesaria para comprometerte con la tarea.

Tema 1. Aprendizaje: qué es, cómo se da10:33

Tema 2. Inteligencia10:04

Tema 3 (primera parte). Arquitectura del pensamiento: memorias7:34

Tema 3 (segunda parte). Arquitectura del pensamiento: memorias9:57

Tema 4. Atención10:18

Tema 5. Motivación y emoción10:10

Tema 6. Modificabilidad cognitiva4:57

Tema 7. ¿Todo bien?6:43

Познакомьтесь с преподавателями

Guadalupe Vadillo
Académica
Universidad Abierta y Educación a Distancia

Un área fascinante del estudio del aprendizaje

es la arquitectura del pensamiento.

Se trata de una metáfora computacional que nos dice cómo va

siendo todo el proceso de pensamiento y de guardado y recuperación,

¿lo recuerdas A eso nos vamos a dedicar en esta sesión.

[MÚSICA] [MÚSICA]

El conocimiento no sólo

es un resultado de aprender, sino también nos sirve para aprender nuevas cosas.

Existen tres tipos de conocimiento, el declarativo,

que se refiere a los hechos, los fenómenos,

aquellas cosas que son aseveraciones que nosotros hemos guardado en la memoria.

Por ejemplo, Colón descubrió América.

También tenemos el conocimiento procedimental,

que se refiere a la manera en que hacemos algo.

Por ejemplo, manejar, nadar, cosas de ese estilo.

Y por último está el conocimiento que se llama autorregulador

o también condicional.

Ese tipo de conocimiento nos permite cómo administrar,

qué es lo que debemos usar en cada momento.

En qué momento debemos jalar conocimiento declarativo,

en qué momento debemos integrar el procedimental

para llevar a cabo la tarea cognitiva que está a nuestro alcance.

Nuestro sistema de memoria tiene que atender a esos tres tipos de conocimiento.

Bueno, vámonos a unas preguntitas para asegurarnos de que has comprendido todo.

Para que vivamos todos una experiencia alrededor de la memoria,

te pido que leas el texto que aparece en la siguiente pantalla.

El texto que acabas de leer, se lo conté yo oralmente a Amado

y ahora vamos a escuchar cómo se lo cuenta él a Linda.

Ojalá que puedas tener a mano la hojita y sino vas a recordar

que había muchos detallitos dentro del texto.

Vamos a ver cómo se va transformando la historia.

>> La historia que me contó es de una mujer que estaba andando en un taxi.

El taxista contando sus monedas le dice que no tiene suficiente cambio.

Para este que, o sea, no le alcanza el cambio para ver, o sea,

no le alcanza sus monedas para hacerle el cambio justo que le debe de dar.

Y éste le dice que mejor se lo paga después, después él pasa por ese sitio.

Ella le dice que, que no que no es necesario, porque este,

que mejor le paga ahorita porque no sabe si se va a quedar a vivir en esa casa.

Ella sigue, ella le paga, lo deja así, no recibe el cambio.

Se va por una calle, se le cae algo, no es si,

no me acuerdo qué se le cayó y a su izquierda, me parece, ve un jardín,

medio austero, medio feo, medio mal cuidado y una fonda de mala muerte.

Entra a la fonda y ahí están los comensales, haciendo escándalo.

Entra, están platicando de ciertas cosas,

nadie repara en ella y hasta ahí me queda el desafío, muchas gracias.

>> ¿Te fijaste que de todos los detalles que tenía el texto, realmente Amado

>> solamente platicó unos cuantos?

En realidad si contabilizamos contra la hojita que tenemos, sólo dijo 7 de 27.

Y además agregó algunas cosas de su cosecha, por ejemplo aquello de que la

fonda era de mala muerte y también aquel asunto de que la chica entró a la fonda.

Después Linda le platicó esta historia, que escuchó de Amado, a Carlos.

Carlos le platicó a Mariana y finalmente Mariana se la platicó a Waldo.

Vamos a escuchar cuál es la versión final que tiene Waldo.

>> Bueno pues básicamente les voy a contar la historia.

Consiste en una mujer aborda un taxi,

no tiene las monedas suficientes como para cubrir el transcurso del viaje.

El taxista le dice pues no se peocupe, después me las paga.

Ella insiste no yo te tengo que pagar llegan a, ella pues

llegan a un acuerdo de que pues, no es, no era necesario que pagara, entonces baja.

Posteriormente ella toma un camino, llega a un lugar,

a una fonda donde hay ciertas personas comiendo, comensales y pues

este nadie le hace caso, entonces pues básicamente pues ella se siente

mal y pues hasta ahí quedó la historia ya no me pudieron contar más,

la historia de cómo, cuál fue el final ni nada por el estilo.

>> ¿Ya viste cómo se fue deformando toda la historia?

Resulta ya en la versión de Waldo que no es que la mujer llegó en el taxi

sino que lo aborda, resulta también

que decide no pagarle cuando sí le pagó y se quedó con el cambio el taxista,

y que entró a la fonda tal como dijo desde el principio Amado.

Esto nos confirma que la memoria no solo es reproductiva,

que es lo que esperaríamos, guardamos un recuerdo, lo recuperamos y es tal cual.

No, nosotros contaminamos, le damos como una maleabilidad al

recuerdo dependiendo de muchas cosas como nuestros intereses y emociones.

Vamos a ver todos los caminos y el largo trayecto que tiene

un conocimiento para que se anide dentro de nuestra memoria.

Y entonces entenderemos por qué puede haber tantos cambios.

Vamos a empezar diciendo que cuando nosotros percibimos un estímulo,

entra algo que se llama la memoria sensorial.

Y se llama sensorial porque está ligada a los sentidos.

Por ejemplo, hay una memoria icónica para lo visual

y hay una memoria ecóica para aquello que es auditivo.

Cuando nosotros apenas lo captamos puede durar algo así como tres segundos en

ese banco de memoria sensorial y aunque podemos tener muchos estímulos allí,

en realidad desaparecen muy fácilmente.

Si tú te das cuenta,

tal vez en los pasados minutos han sucedido muchas cosas a tu alrededor y no

tienes recuerdo de ellas, porque no eran relevantes para lo que estabas haciendo.

Aviones que pasaron, gente que se cruzó por allí y que realmente

no le diste ni la importancia, ni lo fijaste en tu memoria.

Una vez que el recuerdo pasa del banco de memoria sensorial hacia adelante,

ya se convierte en una percepción,

porque estamos contrastándolo contra nuestra memoria de largo plazo.

Ahí podemos tener dos tipos de procesamiento,

uno que se llama de abajo hacia arriba o análisis de atributos, y otro que se llama

de arriba hacia abajo o que tambien se llama análisis conceptual.

El procesamiento que va de abajo hacia arriba,

va analizando atributo por atributo del estímulo

hasta que hace la integración y se da cuenta de qué se trata.

>> Es una letra k.

>> ¿Te das cuenta que sería súper complicado y

súper lento el ritmo de nuestra vida, si todo lo hiciéramos de esta manera?

Afortunadamente, está el análisis que va de arriba hacia abajo

y que tiene que ver con el contexto y con los conceptos que ya tenemos,

y que nos ayuda como a entender el mundo con base en nuestro conocimiento previo.

Para estar seguros de que has afianzado todo hasta ahorita,

vámonos a unas preguntitas.

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